Uf2. act4.Esbozo de una actividad comunicativamente auténtica.

Esbozo de una actividad comunicativamente auténtica
El documento que hemos elegido para diseñar esquemáticamente una actividad de comunicación para la clase ELE es la que se titula Planes en Madrid.
Título de la actividad: ¿Qué hacemos hoy?
Tipo de aprendices a los que va dirigida:
Estudiantes a partir de 18 años que estén realizando un curso A2 de español.
Objetivos:
Que planifiquen un día en la ciudad de Madrid. Su visita a la capital coincide con la fiesta del Orgullo Gay, deberán decidir que hacer entre los planes propuestos.
Funciones comunicativas:
1.- Información
 * Pedir información:
Cosa
¿Qué / Cuál...?
Clase o tipo
¿Qué tipo / clase de...?
Tiempo
¿Cuándo...?
Lugar
¿Dónde está tal evento?
Finalidad
¿Para qué?
Modo, manera
 ¿Cómo…? 
2.- Modalidad
*Pedir opinión:
¿Crees que...?
*Dar una opinión:
Para mí...
*Pedir valoración:
¿Qué tal + SN?
*Valorar:
SN + está (muy / bastante) bien / mal
Esto está muy bien.
Es demasiado / muy + adj.
No es nada + adj.
¡Qué + adj.!
¡Qué bien / mal + V!
¡Estupendo! / ¡Perfecto!
*Presentar un contra argumento:
Sí, es verdad, pero...
Sí, estoy de acuerdo, pero...
3.- La volición y las emociones
*Expresar y preguntar por por gustos e intereses
¿Te gusta/ interesa + CSN/ inf.? (A mí / ti ) (no) me / te / le ...gusta (+ adv) + SN/ inf
¿Qué te gusta/ interesa ? (A mí / ti ) (no) me / te / le .. encanta + SN/ inf
¿Qué tipo de ..... te / os gusta / interesa? ¡Qué interesante!
*Preguntar por preferencias
¿Qué (+sust.) + prefieres / te gusta / te interesa más ?
¿Qué preferís:+ inf o +in
*Expresar preferencia
Me gusta / interesa más + SN / inf
Me gusta / interesa más + SN que SN
Me gusta / interesa más + inf que inf
*Expresar alegría y satisfacción// placer y diversión
¡Qué bien! ¡Qué divertido!
¡Muy bien! ¡Qué divertido es + SN / inf !
4.- Influir en el interlocutor
*Proponer o sugerir
¿Vamos a + SN / inf ?
¿Quedamos + SN ?
¿Quedamos para + inf ?
¿Por qué no vamos a ....?
¿Qué tal si vamos a ...?
*Solicitar información de una propuesta previa
Entonces, ¿vamos a ...? // ¿quedamos ..?
*Aceptar una propuesta
(Sí), vale
Vale, ¿por qué no?
De acuerdo
 5.- Estructurar el discurso
*Saludar y responder a un saludo
*Introducir el tema del encuentro
¿Qué tal si ...?
*Indicar que se sigue la discusión con interés
Ajá // Vale
*Organizar la información
Con marcadores del discurso: bueno, pues, es que , ...
*Ordenadores
De inicio: primero
De continuidad: luego, después
De cierre: por último

Material necesario:
-La página de “Planes en Madrid”. Recortaremos un plan y una película para cada alumno.
-Plano de transporte público de Madrid.
-Papel y bolígrafo para que los alumnos puedan tomar notas y apuntar vocabulario.

Fases en las que se divide la actividad:
1º.- Repartimos a cada uno de los tres alumnos su folio con su plan, película y plano. Trabajan individualmente leyendo el texto, comprendiéndolo y familiarizándose. Si hay alguna duda con el vocabulario lo trabajaremos en ese momento.
2º.- Juntamos a los alumnos en grupos de tres, en cada grupo habrá un alumno A, otro B y otro C. Durante 15 minutos deberán informarse mutuamente de los planes que cada cual desconoce, intercambiar preguntas y debatir qué quieren hacer. Deberán llegar a un acuerdo estableciendo horarios, lugares a los que irán, las actividades a realizar, cómo se desplazarán y el presupuesto total.
3º.- Concluimos la actividad de forma grupal. Cada grupo deberá exponer brevemente al resto de la clase cuál será su plan para el día. Si hay tiempo se puede abrir un turno de preguntas, de este modo otros grupos que hayan elegido las mismas actividades pueden pedir unirse y quedar para ir juntos, etcétera.
4º.- Conclusiones y revisión de las estructuras. Preguntamos a los alumnos que les ha resultado más difícil, repasamos las estructuras en las que veamos que han fallado más y podemos comentar las impresiones de los alumnos.

Duración aproximada de la actividad:
1º parte, 15 minutos aproximadamente.
2º parte, 15-20 minutos.
3º parte, 25-30 minutos aproximadamente, dependerá del número de parejas que haya y de la implicación de los alumnos.
4º parte, 25-30 minutos aproximadamente, dependerá de las dudas y lo participativos que estén los alumnos.
Un total de 80-90 minutos para una clase de 12 alumnos. El tiempo es aproximado ya que todo dependerá de lo participativos que estén los alumnos, de las dudas que tengan, del número final de alumnos, etcétera.